舞蹈，是治愈人类心灵的最初律动

就爱这调调

前段时间火出圈的《唐宫夜宴》，讲述了14个青春活泼的女乐官在赴宴起舞的路上发生的趣事。她们画着唐朝最潮的妆容“斜红”，梳着那时的发髻，穿着那时的裙子，时而低眉顺眼，时而颔首架肘，时而嬉戏打闹，时而扑蝶戏水。
而当场景切换到正式的宫廷表演时，她们的舞姿又不失大气恢弘。吹笛子的独舞，表现了她们在见到皇帝时对家乡故人的思念；双人琵琶舞，体现了姐妹情谊；最后集体“照镜子”，体现了一种团队精神。
这些女乐官赋予了这个表演以性格和生命，并结合了当代人的视觉审美去讲述那个时代的故事，让我们在感受到一千多年前的大唐盛世时，也感受到了中国古典舞的魅力，更刷新了很多人对于“舞蹈”这门艺术的认识。


<hr/>舞蹈的起源：

其实，舞蹈是人类最早出现的艺术表现形式。据艺术史家考证，在语言形成之前，当人类能进行原始思维时，就已经能用最简单的手势、动作、表情表达自己的想法和感受了，以此进行交往。这种极简单的人体语言，就包含着原始舞蹈的萌芽。而随着人类劳动的发展，动作、节奏也逐渐发展起来，因为不管是哪一种劳动，手脚总是要活动的。用手进行拍打，用脚进行踩踏，在重复进行某种动作的过程中就产生了有规律的节奏，再伴以呼喊或打击石块和木棍， 最原始的舞蹈就出现了。
舞蹈的发展：

而经过漫长的发展，舞蹈的形式和种类越来越多样，古典舞、拉丁舞、芭蕾舞、民族舞、现代舞、踢踏舞、爵士舞、街舞等等逐渐发展起来，并形成了独特的表现形式和文化内涵。
舞蹈的风格：

如在《唐宫夜宴》中，我们看到了中国古典舞的圆润流畅、诗情画意；在《天鹅湖》、《胡桃夹子》中，我们看到了欧洲的古典舞——芭蕾舞的平衡、热情、浪漫；从诞生于20世纪70年代起源于美国的Hip Hop中，我们看到了放松、自由、律动；在诞生于古巴的拉丁舞中，我们看到了妩媚、潇洒、奔放 。学习任何一种舞蹈，都是在学习一门文化，是在用另一种方式走入世界的多元性中。


在充满国际化交流的今天，当我们以《唐宫夜宴》这样的中国古典舞蹈为傲时，也在以海纳百川的姿态吸收、借鉴和包容着更多国家的舞蹈文化。芭蕾舞、Hip Hop在中国就非常受欢迎，尤其是许多孩子会从小就开始学，因为这个时期身体还处于生长阶段，骨骼容易打开，身体柔韧性较好。
专业的舞蹈巩固期一般从4岁开始学，而4岁之前以儿童舞蹈的教育启蒙为基础。这个教育启蒙的过程，以培养律动、节奏感为主，让孩子有意识地进行模仿、重复，激发对舞蹈的兴趣，并发现他们潜在的对于某些舞种的偏爱，便于进入大龄阶段后进行专业舞种的选择。
在JW KIDVILLE以芭蕾舞和Hip Hop为主的舞蹈课程中，我们正在做着这样的事。


<hr/>1、多样课程

芭蕾和Hip Hop两种风格截然不同的舞种，适宜不同性别、性格孩子的兴趣，让他们在0~3岁这个舞蹈启蒙期便能渐渐展露自己的敏感点。

芭蕾舞又称脚尖舞，是用音乐、舞蹈手法来表演戏剧情节。身着漂亮的芭蕾舞裙和足尖鞋的小舞者，通过聆听经典的芭蕾舞曲和引人入胜的创意故事，自由发挥想象，随着音乐扭转、跳动，活泼得像个精灵。


Hip Hop是JW KIDVILLE在芭蕾舞课之外全新推出的舞蹈课，深受许多男孩的喜爱。Hip Hop是基于不同的街头文化或音乐风格而产生的多个不同种类的舞蹈的统称，由各种走、跑、跳动作组合而成。孩子在JW KIDVILLE的Hip Hop课程中，以游戏的形式参与，模仿老师的动作尽情发挥，既锻炼了上肢与下肢的协调性，也加强了背部与腹部的力量。


2、培养气质

引导孩子结合身体状况，进行身体韧性、灵活性的锻炼。同时增强体质，也培养自信、潇洒、率性的气质与个性。


3、王牌师资

每一门舞蹈课程，都由专业的舞蹈老师进行教学。老师分别毕业于台南应用科技大学舞蹈系、中央音乐学院艺术管理系、湖南师范大学音乐系等，拥有完备的幼少儿舞蹈教育知识和经验，能及时发现每个孩子在舞蹈学习中的特点。


4、小班课堂

每个班级0-12个人，让孩子有足够的空间施展身体动作，加大舞蹈练习的踊跃性；也让老师能及时观察到每个孩子的动作，予以纠正调整，同时兼顾安全。


5、分层教学

根据0~6岁的不同年龄身体发育特点，开设不同难度级别的课程。同时结合不同词汇量难度的英文音乐，辅助语言教学同步进行。


6、汇报演出

定期进行汇报表演，对孩子学习成果进行评估的同时，也让孩子在充满仪式感的情景中提升自信和勇气。


每个在JW KIDVILLE 学习舞蹈的孩子，都是在发现身体的奥秘，也是在用身体语言表达情感和对事物、文化的理解。这个过程兼具个人情绪的表达和社交属性的互动，也同时具备社会文化和艺术审美的缔造，是美育的开始。

冷逸客

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